多方面解析包豪斯学院设计风格和教学，历史贡献和局限

多方面解析包豪斯学院设计风格和教学，历史贡献和局限

包豪斯，是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。下面多方面解析包豪斯学院设计风格和教学，历史贡献和局限，让你有个清晰的认识和了解。

包豪斯在格洛皮乌斯的指导下，逐渐形成的教学特征？ 

第一，在设计中提倡自由创作，反对模仿抄袭墨守成规。

第二，将手工艺与机器生产结合，倡导在掌握手工艺的同时了解现代工艺的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并提供给工厂行大批量生产。

第三，强调基础训练，平面构成，色彩构成等基础课程。

第四，实际动手能力与理论素质的培养（作坊）。

第五，学校教育与生产实践相结合。 

在设计理论上，包豪斯提出的基础观点是什么？

一、艺术与技术的统一；

二、设计目的是人而非产品；

三、实际必须遵循自然和客观的法则来进行。

（创建）包豪斯的目的是什么？

一、实现一种新建筑，他要归还人性，包含人的全部生活；

二、通过解释和理解，是造型回归到起源，艺术造型不仅仅服务于贵族而且服务于大众；

三、把作品与现实相结合，强调设计造型与人的关系，警惕设计造型可能引起的社会危机；

四、不是传播艺术风格，而是把现实生活中的因素引入到设计造型中，努力探索一种新的态度，一种发展创新意识的姿态——艺术与技术的统一，艺术与技术和现实社会统一，艺术与建筑统一，典型与标准统一，形式与功能统一。

包豪斯全面实践了功能主义设计主要表现在哪些方面？

一、包豪斯是一次伟大的改革运动，它尝试建立工业社会中人与人的新关系，人与机器的新关系，尝试开拓工业时代的文化，并用人道主义思想指导工业设计，建立大众文化；

二、包豪斯把功能的概念扩展成整体使用要求，强指以人为中心和设计对象的使用功能，反对以机器为中心的设计；

三、功能主义把制造工艺看做设计过程中不可分割的一部分；

四、包豪斯的功能主义设计是面向社会大众需求的；

五、功能主义设计的基本价值是面向使用功能，它之所以能在德国扎根发展是同德国民族基本特性分不开的；

六、将艺术设计看成是介于社会文化与科学技术的纽带和制衡因素；

七、包豪斯的功能主义思想同时体现在他的学校体制和教育思想中。它培养出了有社会责任感，有远见思想，有工艺制造知识的优秀工业设计师；

八、冲破陈旧的书本教学思想，把实验、观察、发现和创造结合成一个完整的教学过程；

九、强调手工艺小批量生产，尝试创造新的和谐友好的人际关系与生产关系。

包豪斯的历史贡献和局限性？

历史贡献:

一，建立了完善和科学的设计教育体系。

二，艺术与技术的培训并重，艺术与技术教师双轨教学的方法，以培训艺术与技术相结合的新型人才。

三，实现以理性主义，功能主义为特色的设计原则和方法，强调对各组成部分最佳功能关系以及最合理的技术结构进行分析，从而形成了理性，严谨，简洁，客观的设计风格。四，培养了一批成绩优异，极具潜能的新型人才。

局限性：

一，为追求新的工业时代的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何图形，从而走向了形式主义道路，有时破坏了产品的使用功能，

二，严格的几何造型和对工业材料的追求是产品具有一种冷漠感，缺乏人情味，

三，它积极倡导为普通大众设计，但由于设计美学的抽象深奥，只有少数富有阶层和只是分子才能欣赏。